在线课程系统的学习具有强大的学习行为特征，应注重学生的学习行为、学习质量、学习评价等。网上课程的学习效果评价不仅要详细分析网上平台的评价内容，还要结合线下教育的评价内容。为了发挥网络课程教学和面授课堂教学的优势，根据学习持续时间、学习深度、学习满意度、技术分析和应用等因素，将网络课程纳入教学设计，提高网络课程设计质量。

通过优化在线课程顶层设计，提高网上公开课程的实施质量。从研究者、培训管理、讲师三方面提出了采取线上线下混合式教育创新和改革的政策建议。

1、开发课程在线培训

研究程序设计课程线网上混合教学的目标定位、教学模式、教学评价、课程资源建设等，从整理教学资源、规划网上教学内容、改革课程评价体系等方面入手，开展网上和线下一体化教学研究和实验。学生上课前利用在线教育资源做好预习，教师在网络课堂上帮助学生理解知识，下课后利用在线教育平台完成考核。

从视频观看中可以了解学生的学习时间。从作业练习的完成程度可以掌握学生对知识的掌握。通过网上课程的学习频次可以看出学生的学习积极性。在社区圈子的互动中，可以了解学生的兴趣和难处。

2、数据分析

通过系统的数据统计评估学生的主要学习特征。根据大数据分析结果，构建学员的集体画像，不断调整教学内容和方法，提高对学生学习的客观评价，并根据能力教授不同种类的学生，实施差异化教学战略和个性化教学管理。

3、多维度评估

网络直播课程要及时公开学生的学习排名，并通过技术手段阻止考试作弊情况。例如，提供不同的考试题库，必须通过线下课程提问和实操考评，检查学生在线学习的真正质量。

加强在线课程系统与线下教育的互动，在线教育和线下教育不是各自孤立的，而是需要深度融合。这样，结合传统课堂线下教学的优点和网上学习的优点，就可以在教师教学过程中起到指导和监督的主导作用。另外，还体现了学生学习过程中的主动积极的主体作用。讲师不仅要考虑如何提高学生的在线学习主动性，还要加强在线交流和过程监控，面授课堂教学则要重视课堂的趣味性和教育质量，与在线教育相辅相成。