elearning,企业培训系统

搭建线上课程培训平台,以学员为中心

对于普通企业来说,如果有丰富课程体系支持的线上课程培训平台,在发展在线大学的初期,内部课程还很少的时候,就非常有助于企业培训内容的丰富性。考虑到在线课程的丰富性,在线课程的设计必须把握五个方面。

1、任务驱动

 在线培训学习要重视任务和问题,以学员和资源的交互为主线。 在线课程设计的首要任务是设计学习任务。学习任务的设计应满足八个维度的要求。 可以承载课程目标,符合企业价值,具有一定挑战性,可选择,与生活有联系,有一定的经验支撑,可分解,可操作,可检测,有内在的一致性。线上的学习必须用任务设计来提高学员的积极性,同时学习任务也需要有趣。

        2、以自主为本

以学员的自主学习为本质要求,各课程要素应围绕如何支持学生的自主学习而设计,师生必须有明确的行为指标。讲师必须以各课程的在线学习指导为主题进行设计,包括任务目标、内容分析、学习方法、学习工具、作业共享、评价反馈等。学员根据学习地图的任务目标,自主查阅资料、挖掘需求、提出问题、解惑、讨论差异进行练习、自我检查。

        3、模块化组合

在线课程资源的传输方法需要模块化。讲师应在专业课在线学习指导的基础上,帮助学员选择资源模块。每个环节和知识点推荐3~5个资源,尽量做到精益求精,同时照顾到个性化的需求。比如讲义的视频、演示实验、实际操作、“文字思维模型”等资源模块的形式。

4、元素连接

在线培训可以打破时间和空间的限制,组织多种要素的连接,这便于课前课程和课后考试的一体化设计。统一利用,将学习任务分配到不同的时间段,连接各个时间段的学习内容,还可以根据学习进度和知识类型,重构教学逻辑,改变教学顺序和流程。 这样可以方便学生自主决定学习进度和顺序,最大限度地实现个性化学习。

5、即时反馈

在线培训能否留住学员,一步一步深入,关键是即时反馈。在包括现场授课在内的有效培训学习中,教师的工作重点必须转移到互动反馈上,而不是直接的PPT进行比较讲解。 在线培训的反馈点包括学员状态、数据分析、学习过程记录、交互式问答、提交作业浏览、检测学习目标等,特别是讲师对每个学员提交的作业、共享情况的分析反馈。

总之,企业要抓住线上培训的风口,完善数字化培训工具和学习平台,培养员工使用习惯,不断提供丰富实用的培训内容,建设和完善线上课程培训平台

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