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如何提高课堂教学的有效性 有效课堂教学的实施与策略

如何提高课堂教学的有效性?有效课堂教学的实施与策略。首先,课前准备不够。在听力教学过程中,我发现个别教师对课前准备的重要环节重视不够。主要表现在上课铃响后学生才能慢慢地来到教室;上课时只能提前在黑板上写字;由于对学习情境和课程的研究不够,备课不够成熟,这对课堂教学组织的实施产生了负面影响。这些课前准备不足,直接造成的结果是浪费了上课时间,大大降低了课堂教学效率。

如何提高课堂教学的有效性

2、学生不注重习惯的培养。由于学校的特殊情况,一些学校学生的行为习惯普遍较差,尤其是学习习惯较差。比如,学生上课前一般休息不好,学习工具准备不充分,要记笔记的人不做、不规范,思维不活跃、不深入,答题不活跃或扰乱课堂,预习不充分或根本不到位,课余锻炼质量差或拖欠,课余学习无计划等,关键在于学生普遍缺乏自控能力和自我教育意识,教育过程中缺乏指导方法和执着精神,缺乏合作意识。
3、组织教学的能力不够强。课堂组织教学是指管理学生,吸引学生注意力,调动学生学习积极性,使学生主动学习,建立和谐的教学秩序,从而达到预定教学目标的行为。教师的课堂组织能力和教学能力尤为重要。不可否认,他们能力的强弱直接决定着教学效果的好坏。但遗憾的是,个别教师在管理课堂纪律、吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和积极性、处理课堂事件等方面存在不足。个别课堂混乱,甚至完全失控,课堂教学效果是不可能的。
4、教学方法太陈旧了。在课堂教学中,由于个别教师对新课程认识不足,过分依赖体验体系,教学方法单一僵化。具体而言,课堂教学采用讲授式教学,更多地关注学生自身的解读感受,较少关注学生的接受与否,缺乏新颖性和创造性。尤其是对学生的指导不够,影响了学生的发展。
5、教室的气氛相当沉闷。课堂气氛是师生在课堂上教与学的情感和学习状态的表现。在课堂教学中,教师应通过精彩的介绍、精心的设计、丰富的语言和师生互动,营造生动、积极、和谐的课堂氛围。但在我听说的课堂上,这种场景非常罕见。部分教室枯燥无味,老师严厉的眼神,枯燥的说教,学生懒惰的行为,冷漠的表情,令人压抑、窒息,没有教与学的乐趣。
6、重视学生的发展是不够的。在新课程背景下,学生是一个完整的个体生命、知识建构者,在课堂教学中处于主导地位。然而,个别教师在课堂教学中对学生重视不够或面向全班,不敢或不愿把主动权还给学生,或注重知识的传授而忽视能力和智力的培养。比如,在知识探索、问题分析、总结等方面,应该大胆地让学生走,但教师往往“安排”和“越位”,给学生留不出任何空间,一堂课几乎完成了,这是教师的表现,却很少有学生的积极参与。从长远来看,虽然学生们乐于“闲着”,但自主思考和创新思维的沃土却荒芜了。
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