“互联网+”时代，在线学习课程系统平台成为大学生课外自学的重要平台。在线课程学习是指课后通过网络平台或移动平台进行学习的方式，扩大学习的时间和空间范围，帮助学习者获得更多的课外知识。在线课程弥补了传统教育学习资源匮乏、教学模式单一的不足，促进线上线下教育协调发展。然而，由于种种原因，很多学生并不能完全投入到网络课程的学习中。

1、学习氛围

在线学习平台能否营造一个供学习者交流、思考、学习、监督的学习氛围，是在线课程成功与否的关键。在线学习平台的社交互动对感知有用性和期望确认显然影响不小。用户在参与在线课程学习时，期望通过在线课程平台找到学习伙伴，共同讨论问题、分享学习经验、互相监督鼓励，从而提高学习效率、解决学习问题；用户也希望加入学习交流群可以获取学习资源，通过参与交流活动，获取丰富的学习资源，提高用户对在线课程平台的感知有用性。在线课程在提供学习资源的同时，也搭建了在线交流平台，营造了在线学习氛围。在线学习氛围越浓厚，对在线学习越有利，学生的感知有用性和期望确认性越强。

2、课程质量

在线课程的质量是学生学习的关键，在线课程的质量分为两类：一类侧重于课程资源本身，如内容的难度、资源的实用性、知识的丰富性、知识的新颖性、内容的趣味性、组织的清晰性等；另一类则侧重于课程师资，如讲解透彻、学术权威、语言生动、教学启发等。丰富而详实的内容、及时的信息更新以及清晰准确的内容可以影响用户的感知。丰富的课程内容可以为用户提供更完整的知识；明确的教学目标可以使用户的学习目标更加明确；有吸引力的课程设计可以吸引用户持续参与在线课程学习。

3、教学质量

教师在网络在线学习课程系统中扮演着极其重要的角色，教师对课程的态度以及教师的教学方式和方法都会影响用户参与在线课程学习的积极性和学习体验。教师的教学风格、教学方法、教师的人格特征在一定程度上可以体现教师的教学质量。用户参与在线课程学习时，老师独特的教学风格、新颖的教学方法、鲜明的个性特征能够吸引学生的注意力，有助于引导学生更有效地学习。