企业线上培训课程体系是指以企业核心能力建设为目的，以提高员工从业技能为目标，以员工实际工作业绩为标准的完善能力建设机制。从广义上说，课程体系是将各门课程要素组合在一起后，统一指向目标的系统。这是可视化课程目标的有效方法，从成果上讲，课程体系被认为是学习指导成果的一部分，学习指导中应用了更多的学习技术，建设过程也更加强调逻辑和科学性。

那究竟什么样的教育过程是可持续发展的教育过程？

在课程建设过程中，不能根据课程的数量和时间长度来判断，而应根据课程体系在生产经营实践中能否满足员工的知识要求和能力提高要求来判断，并应具备以下四项原则。

1.科学性：教育课程体系的构建过程是以科学实用的态度，通过开发、探索、完善来动态调整更新的过程。

2.规范：课程水平要明确，逻辑要严谨，文字表达要准确规范。

3.实用性：课程设计要能适应职务的实际需要，课程目标要尽可能达到具体化、可测量、可验证、可操作的要求。

4.发展性：课程设计必须反映组织对员工能力需求的前瞻性愿景，同时适应员工未来的职业发展需求。

那么，教育系统包括哪些内容呢？

培训课程包括技术研发可以根据人力资源类、管理类、物流管理类、采购供应类、运营技术类、一般管理类、专业质量类、销售业务类、市场规划类、财务管理类、专项培训类等功能领域进行横向分类。也可以创建课程索引，从纵向和动态人力资源开发的角度来看，培训课程分为四个阶段：新员工指导培训课程、员工基本工作技能培训课程、提高工作技能培训课程、员工个人成长培训课程。

1.新员工入职

现阶段更注重企业文化、规章制度等相关内容的教育和宣传，因此现阶段的教育课程应围绕企业介绍等展开。

2.基本技能训练

在这个阶段，工作人员更集中于对自己所在职位的应答，因此，这个阶段的课程设计应该围绕实际职位的专业要点来设计和展开。

3.职业技能提高课程

本阶段的课程设计应根据技术、管理等发展动态，将企业发展目标与竞争战略相结合，进行培训分析，然后建立动态培训课程。

4.员工个人成长培训课程

在这一阶段的课程设计中，更多的焦点是根据员工未来的需要，根据员工个人职业生涯的规划和要求，进行晋升课程培训，实现员工能力的牵引和职业发展。

在企业线上培训课程体系建设过程中，通过纵向和横向的结合，实现员工个人技能的实现、组织能力的提高、战略需求等多方面的综合培训课程。