一般来说，整个企业培训系统包括四个组成部分：专业企业培训课程、培训讲师管理系统、培训效果评估和培训管理系统，而前三项是培训系统的核心工作内容。

课程体系的任务是构建一个课程的形式和结构。它基于对两种不同层次课程编制的决定。这两个级别代表广义级别和特定级别。广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术安排和课程要素的实施。刺激学员参与感，让学员更具投入度。

就学习而言，内在学习动机是好奇心、求知欲、自尊心、责任感、学习兴趣、成功感等内部因素造成的学习动机。从自身现状出发，找到岗位的未来发展方向，并且重新检验价值主张。而外部学习动机追求的目标则是学习活动以外的因素，通常是权威、领导人或群体提供的奖金、职称、证书等外部诱惑造成的。当外部诱惑消失后，学习行动并不能持续很久。

第一要素：目标

课程的目标场景往往涵盖了组织中多部门、多业务和多角色，课程内容通常用属于认知范围的行为术语来表示。在我们熟悉的普通课程的教学大纲中，最常用的是“记忆”、“理解”、“熟悉”、“掌握”等认知指标。

第二要素：内容

在课程内容构成上有两件特别重要的事情，这就是范围和顺序。顺序是内容垂直方向的组织。范围是课程内容的水平方向放置。范围应该内容尽可能对学习者有意义和综合性。而且要在规定的时间内安排。

第三要素：模式

课程的实施模式主要是指学习活动的安排和教育方法的选择，旨在促进训练者的认知发展和行为变化。

第四要素：战略

广泛使用的一种教学战略是“分辨-指示-评价”。在这个战略中，讲师需要分析学习者的学习进度，大多数评判往往依赖于高管团队的敏锐洞察和预判能力，并对团队能力提出更高的要求，完成后，将会在各职能部门之间反复讨论确认，确保他们掌握了课程设计的学习内容。

总的来说，构建完善的专业企业培训课程体系，不仅有助于解决企业提到的诸多问题，还能为员工能力的提高和企业的长远发展提供有力的保障。