在线学习的平台作为网络教育有序运行的载体，平台建设发挥着基础性作用，成为了企业网络学习“开局”的第一步。在此过程中，企业必须识别用户、业务、场景等诸多需求，并根据相应技术精心设计平台的模块和功能。

1、按业务类型设计平台功能。

新员工、职场成功和晋升、领导力培养、企业战略推进和文化落地，这些不同的业务类型在一定程度上影响着平台的模块化设计。

2、根据培训业务流程设计功能模块。

从管理员的角度来看，通常进行的培训管理工作流程和内容都可以通过在线的方式来实现。从学习者的角度出发，根据学习习惯设计操作的便捷性，用最简单的操作方法达到目的，使学习更加简单灵活，才能增强学习者对平台的粘性。

3、为不同场景提供服务

培训工作应用场景多种多样，搭建平台时，要按照场景设计相关功能，如培训统一管理、搜索功能开通等。

4、多维内容体系的构建

对于企业来说，通常可以从外部导入和内部开发两个维度构建在线学习内容体系。

外部引用通用课程

一般像是素养类、管理类等课程，不需要在企业内部进行研发和沉淀，可以从外部引进资源。这样的课程已经在市场上有很多成熟的产品，企业只需要向平台供应商或专业的课程供应商购买，或者根据需要委托培训机构进行二次开发。

内部挖掘专业课

一些企业在构建在线学习平台内容体系时，以职务级别、部门为主要维度，对员工进行标签设置，使相应的学习权限与课程体系相匹配。当然，这些课程包括外部引进的通用类课程和内部开发的专业类课程。从实际需要出发，企业可以对课程系列进行多维度设计。

在线学习平台不仅可以实现在线学习，而且承担着统一管理企业培训的职能。企业内部不可避免地要开展很多网上培训，通过平台，可以将培训通知定时发送、完成账号创建、测评、在线考试、数据统计等多项需要线下完成的工作转移到线上，大大提高了企业培训组织的效率，也有利于统计数据。

可以这么说，如果在线学习的平台是学习的“骨架”，那么内容则是其“血肉”。其中，企业尤其要以内部为本，充分利用资源，构建自身内容的自我构建生态，同时辅助学习场景的设计。