当你第一次听到移动学习这个词语时，你可能是把它当成一种新的学习途径，它可以用手机这个端口开始学习，但仅仅把它当成e-learning系统的新方式，并不是移动学习的全部。目前，许多企业正在将学习内容转换为移动版本，但尚未最大限度地提高此投资成本效益。

不少公司偏向于建立自己的培训软件产品，也就是企业在线学习平台，其中就包含e-learning、师徒带教等。 第一步是e-learning培训。可以采用录制讲师讲解的视频，帮助员工改变学习方式。然后，员工继续参加系统提供的培训，也可以与其他部门的同事一起参加有老员工指导的师徒带教培训课程。

开课时，讲师们会根据员工学习新知识的深度，同时合理调整课程。在课堂上，也可以分辨哪些功能有助于员工的学习。最后一步是让员工进行考试测验，直到员工掌握新技能。

培训和学习语言一样，需要环境。E-learning学习也要有氛围，应该提倡非正式学习，企业要用激励政策引导机制，努力培养学习文化。在线学习重视互动，相互学习拉近了学习者之间的距离，让学习不再孤独，学员也愿意指导他人、提供知识，这可以在企业内部形成学习适应系统。除鼓励员工相互合作外，企业还可以考虑提供积极服务，搭建一站式培训学习服务平台，形成有问题找e-learning系统的学习态势。

另外知识管理是学习策略的水平，可以从e-learning学习开始，健全分级岗位培训课程体系，首先考虑丰富的内容，然后把所有细分类型、规划学习路径、形成企业学习地图的学习资料放进去。像课程、文件、视频等等，我们都需要。

不可否认的是，在线教育的全面开展对一些学员来说是全新的，尤其是在疫情期间发展尤为迅速，给人们带来了便利，得到了很多社会人士的认可。

总之，学习是过程，成果是纽带，使用是目标。教育培训要提高人才培养，必须实现学用结合。 学习者可以利用e-learning系统帮助学习和集中注意力。而这个时机也是最锻炼自主学习的时期，可以自己支配学习的节奏、内容，给自己的思维留下一定的时间、空间，也可以对某些内容反复学习，增强学习效果。