网络学习环境为自主学习提供了许多潜在的优势，但许多调查表明，e-learning学习者自主学习策略的水平令人担忧。因此，如何提高e-learning环境下学习者的自主学习策略成为亟待解决的问题。

    本文从网络学习的现状和特点出发，总结了自主学习的本质和特点，阐述了学习策略的定义、分类和训练。以学习目标为标准，将学习策略分为电子学习环境，自主学习策略分为三大类：认知自主学习策略、基本技能课堂自主学习策略、情感型自主学习策略。

    电子学习环境为自主学习策略研究的前提条件，分析了各种策略的内涵和外延，重点阐述了电子学习自主学习环境应如何应用和实施这些策略，并探讨了自主学习策略中应该注意的事项的执行过程中，等等。

    此外，根据电子学习环境的自主学习策略的分类，一个导师设计的电子学习自主学习策略现状调查问卷的环境下指导下，首先对信息技术学院的学生进行了问卷调查，然后30,一些大学三年级的学生在两个月的电子学习网络自主学习策略的训练环境，和第二问卷调查；最后，spssforwindows11.0对数据进行处理，并对结果进行分析和讨论。

    在线学习平台是根据学习回路理论设计的网上学习平台。借助在线学习平台，学生随时随地都可以实现网上学习。网络学习平台与多个环节的整个学习过程密切相关，并将相应的教学策略结合在不同的学习环节中，达到了半成品的效果。