企业要营造共享交流的文化氛围，让每一位员工都愿意贡献自己的知识和经验，形成组织的整体经验。鼓励员工主动获取知识，进而改变行为，通过这种以激励为主、约束为辅的E-learning学习手段和方法，将“要我学”转变为“我要学”。同时，确保员工在实际工作中反复实践这些培训内容，从而提高员工的绩效。

根据培训总体规划，建立分级培训课程体系，明确不同岗位、不同层次员工需要掌握的知识和技能，以及可以深入学习的延伸知识领域。培训课程根据应用范围进行分类，可分为通用、专业和精品三类。

通用课程适用于大多数企业员工，如职业道德、企业文化、企业制度、企业发展史等。专业课程内容是从事各级岗位必须掌握的知识和技能、岗位调动、岗位晋升、绩效考核、知识和技能缺乏者需要加强此类培训。精品课程则适用于企业储备人才培训，以满足企业未来发展的需要。

一方面，科学的培训评价反馈有助于评价企业培训的绩效，确定企业培训成本与效益的关系，另一方面，通过反馈优化下一阶段企业培训的宏观规划。因此，每次培训后，培训管理员都可以通过e-learning平台向学员发布课程评价反馈邀请，学员可通过平台进行课程反馈，实现课程反馈的广泛收集。

通过正式培训与非正式培训，线下培训与在线培训相结合，来促进培训方法的创新。尝试员工愿意接受的场景模拟、场景再现、案例分析、讨论互动等培训方法，充分调动员工培训的积极性。此外，还可以开发移动学习系统，使员工能够随时随地在线学习，有效加强员工知识的转化和储存。

E-learning在为企业集团建立培训体系的过程中，平台将逐步明确各级管理人员在企业培训中的职能，使每个管理人员成为企业培训体系中的关键节点。分散在集团、分公司、基层企业、部门、团队组织层面，有效纳入企业集团培训体系，成为培训体系的功能支持，帮助企业收集培训信息、分析反馈、培训评估、培训预算和成本管理、培训管理和绩效考核等。

       在此基础上，E-learning学习平台还可以帮助企业集团调整组织设置，理顺内部管理关系，优化人力资源配置，建立专业培训体系，实现业务对接和资源整合。