企业内训课程设计是对培训内容的总体规划过程，其中最重要的是课程结构的设计。相当于在建房子之前先画一个设计图纸。如果设计有问题，后面的开发、实施等环节也会出现问题。

接下来为大家揭示培训内容的结构设计方法。

一.明确课程任务

在培训需求分析阶段，通过各种需求分析方法，选择合适的培训需求模型，深入探索组织问题。但是在项目设计阶段，首先要做的就是“问题”转换成“任务”。

教学设计大师梅瑞尔曾指出：“任务”是将实际工作中遇到的“问题”迁移到学习场景，设计成需要完成的“任务”，学习者从知识、态度和技能等多个方面采取行动，完成一些具体的目标。而完成了“任务”，就意味着解决了“问题”。

那么，如何将“问题”转换成“任务”呢？“问题”只是提出了问题，没有给出解决办法；而“任务”是处理某一问题的方法，才会引发人们的行动。“问题”常常比较广泛，出现问题的原因很多，需要解决的问题也很多；“任务”将更加集中注意力，任务将处理主要问题和矛盾。

总之，确定“任务”就是对工作中遇到的问题进行分析，然后对问题进行总结，总结成具体清晰的学习任务。

二.分阶段整体实施

课程导入部分，主要用来表明学科的由来；什么问题将在课程中解决以及课程的意义等。常用的导入方法有：案例导入.问题导入.小组讨论等等。课程的最后部分，主要用于总结、回顾教学内容，对学习掌握情况进行评估，或引入下一次教学内容。主要任务部分，是课题设计的主要内容，也是课程设计的重点和难点。

课程结构设计应遵循两个原则：

1.上下级，先抽象后具体；

同一级别，水平并排。不能重复或遗漏。如果在总结主要任务时，遇到某些内容不能归入主要任务时，可采取三种措施：

扩展：扩展主要任务，将其它内容纳入主要任务；

移动：不改变主要任务，将其它内容移至下一个层次，并将其纳入下一个层次的任务；

删除：课题设计必须遵循以学生为核心的原则，如果其它内容与培训目标关系不大，或者对学员意义不大，则以任务为核心，以问题为核心的原则，可行选择性删除。

三.分解主要任务

下一步是要科学地分解主要任务，将其划分为相对具体的子任务，并对所有子任务进行合理的排序。如何保证子任务的分解是科学合理的？这就要求课程开发者熟悉学科内容，具备专业知识和丰富的操作经验。

怎样将主要任务转化为子任务模块？对具体的任务，按照目标的顺序，以系统的方式进行分解和排序。当设计课程结构时，可根据任务的流程和顺序，将每个任务分解为子任务，从而开发教学内容。

对抽象任务，按照任务的内部规律，以模块化的方式进行分解和排序。通过模块化的方法进行分解，课程可以分为相互独立、相互依存的子任务。对复杂的任务，有些内容应按流程顺序进行分解，而有些内容则应按模块结构进行分解，这是一种综合课程结构设计。

通过上述步骤：明确课程任务.分阶段整体实施.分解主要任务。最后，一个完整的企业内训课程结构设计图就生成了。总之，企业培训是企业可持续发展的力量源泉，也是企业生存和发展的需要。提供广泛的学习机会有利于员工的个人成长，也可以扩大他们对公司的贡献。