e-learning,移动学习

  e-Learning发展评估计划。

    电子学习状态评估,即通过访谈和研究在e-learning中应用电子学习和电子学习。在电子学习应用的成熟,通过一些定量指标和各阶段可以分为详细介绍期、发展期和成熟期三个阶段,现状评价组织分析的电子学习应用属于一定时期一定阶段,更有利于开发准确、详细的电子学习策略规划。






    网络学习现状评价可分为外部环境现状评价和现状评价两部分。外部环境现状评估是指组织面对的梳理和分析影响电子学习应用的各种因素,包括组织结构、文化、人才管理的现状和特点,现状的信息化应用现状及教育培训。

    外部环境评价对网络学习和长期规划具有重要意义。目前的使用评价是指技术对组织中的学习或教育培训的影响的当前状态。无论是组织系统实施还是促进电子学习,随着当今网络科技的飞速发展,组织或多或少都在使用电子学习,例如,通过网络搜索、电子邮件、内部方式如OA网络学习行为。现状评估对e-learning项目的需求分析和短期目标规划具有重要意义。

    e-learning目标规划。

    通过网络学习,组织可以找到网络学习的实际出发点,进而做出合理的e-learning目标规划。虽然在电子学习领域的应用是不一样的不同的组织要求,但是为了实现组织的目标和长远的规划,长期的电子在不同的网络教学平台的目标规划学习已经在编织一个一定的收敛性,和电子学习成熟度模型为组织发展电子学习策略发展目标提供了一个很好的参考。

    电子学习发展战略。

    从出发点和目标出发,制定了科学合理的网络学习发展战略。网络学习发展战略的核心内容包括两个方面。首先,如何在每个阶段使用e-learning的最大价值;第二,如何为下一个应用阶段顺利进行准备。除了参考电子学习发展的电子学习成熟度模型外,重要的是要考虑组织内部不同领域的电子学习应用,即综合考虑这两个方面来制定电子学习的发展策略。

    e-learning在本组织中有四个主要应用,可归纳为全球应用程序、项目应用程序、部门应用程序和扩展应用程序,如下表所示:

    由于组织类型的差异,每个阶段的关键在不同的应用领域都会有所不同,以下是一个权衡电子学习的成熟度模型和应用领域的一般性和推广策略,每个阶段都有不同的侧重点。

    阶段1:专注于促进全球和项目的应用;网络培训系统充分利用现有技术促进在线学习;尝试将e-learning方法应用于培训项目中;阶段2:促进项目类型和推广应用的重点;培训部不断提高项目型应用,和沉淀的学习使用方法,方法,技术和管理系统;同时,组织在上游和下游的合作伙伴网络的应用有力地推动了。

    阶段3:注重推广部门和全球应用;培训部门在e-learning应用中的角色逐渐从直接应用转向管理支持,促进各部门的e-learning应用。在组织中,实现了基于能力提升的学习管理系统,实现了e-learning的全球应用。

    阶段4:着眼于促进全球应用,建立以人才开发为基础的学习管理系统,通过系统实现组织目标、职业发展、绩效和学习的内在联系。
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