e-learning,移动学习

微课为何吸引人

    微课它是有着双重性的,在学习的讯息方法里面他只是一个技巧的手法而已,他还是不能够代替知识信息的自身的。


    微课教学是相互交织的两种过程。一个是认知过程,学生探索和探索知识的内化,这是基于学科知识和逻辑。第二个是集体过程。在课堂教学过程中,建立人际关系,进行集体建构,课堂的基础是集体逻辑。


    我们需要回到教师“课堂学习”的主旋律,正视课堂教学的一系列基本问题,如“协作学习”的性质及其优势。合作学习的前提、难点和实施点:合作学习的理论基础。


    在“合作学习”教学的基础上,微观课程教学是有效的,它首先体现了人学的本质:三人必须有教师。也就是说,在交流冲突中思考可能导致新思想。其次,它是保证每个学生学习权利的最有效的途径,使低学术能力的学生能够发挥“主动性”。第三,确保每一个学生都有机会学习更多的东西。


    “协作学习”的最大受益者是尖子生,他们在教会其他学生的过程中,重新安排、修改、加深理解,促进学习。


    协作学习不仅仅是组织教学的一种方式。在实施合作学习之前,必须解决两个先决条件。首先,每个学生都应该养成自学的习惯。二是把教学内容的必要前提分为两个问题,一个是基本问题,一个是简单问题,一是课堂上所有学生都能理解,另一个是具有挑战性的问题,是学生无法解决的问题,而是通过小组讨论,共同解决。
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